ЗМІСТ
ВСТУП ……………………………………………………………………..………5
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ СИСТЕМИ ОРГАНІЗАЦІЇ РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ УЧНЯМИ У ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ ………………….………………..…………..…..9
1.1. Сутність поняття «обдарованість» та характеристика діагностики стану
обдарованості учнів ……………………………………………..………………... 9
1.2. Системність роботи з обдарованими учнями у
загальноосвітньому навчальному закладі …………………………...……………….... 29
1.3. Принципи системи роботи з обдарованими учнями у загальноосвітньому навчальному закладі………………………………………………………….….. 38
ВИСНОВКИ ДО І РОЗДІЛУ …………………………..…………………….….. 42
РОЗДІЛ ІІ. ДОСЛІДЖЕННЯ СКЛАДОВИХ СИСТЕМИ ОРГАНІЗАЦІЇ
РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ У
КРЕМЕНЧУЦЬКОМУ КОЛЕГІУМІ № 25 М.КРЕМЕНЧУКА…….…… 47
2.1. Аналіз досвіду роботи Кременчуцького колегіуму № 25
з організації роботи з обдарованими дітьми …………………………………... 47
2.2. Програма роботи з обдарованими учнями «Обдаровані діти» у Кременчуцькому колегіумі № 25 ….................................................................... 55
2.3. Особливості роботи з обдарованими дітьми у вчителів кафедри «Світової літератури»………………………………………………………..………….…... 65
Висновки до ІІ розділу …………….…………………………….………. 69
РОЗДІЛ ІІІ. ШЛЯХИ УДОСКОНАЛЕННЯ РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ УЧНЯМИ У
КРЕМЕНЧУЦЬКОМУ КОЛЕГІУМІ № 25 М.КРЕМЕНЧУКА……..…....71
3.1. Напрямки розвитку загальноосвітніх навчальних закладів ……………………………………………………………………….….. 71
3.2. Методичні рекомендації щодо організації роботи
з обдарованими учнями …………………………………………………………. 84
Висновки до ІІІ розділу ………………………………………………….. 94
Загальні висновки …………………………………………..…………….
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………...……………
ДОДАТКИ…………………………………………………………..…………... |